الى المعلمين الجدد

إلى المعلمين الجدد

كيف نحضر أنشطتنا الدراسية نتصفح كتاب التلميذ ونقرأ قراءة متأنية للنشاط , سوى كان تربية إسلامية أو تعبير أو رياضيات أو تربية مدنية ونعد مذكرة النشاط بناءا على كتاب المتعلم والإطلاع على المنهاج والوثبقة المرافقة . 

معاملة المتعلمين بالرفق واللين متزامنا مع الحزم .

النظام أثناء رفع الأصابع للأجابة بوضع مرافقهم على الطاولة ثم الأجابة .

يقلل الأستاذ من الإجابة الجماعية داخل القسم . 

الإجابة الفردية لكل تلميذ على حدى لها أهمية قصوى وتظهر التلاميذ الذين تحققت فيهم الكفاءات  والذين دون ذلك . 

استعمال السبورة ’ نبدأ من جهة اليمين ونتجه نحو اليسار الصغيرة , فالوسطى , ثم الصغيرة 

الكتابة فيها بخط واضح ومقروء . 

كل نشاط من الأنشطة التعليمية  له وسائل جماعية ووسائل فردية .

الوسائل الجماعية هي المحسوس الجماعي مثل عرض كرات - ميزان قفة - فواكه -علب -نقود ............

تقدم في الوقت المناسب متزامنة مع النشاط (يقدمها الأستاذ للمتعلمين وهم منتبهين )

الوسائل الفردية هي المحسوس الفردي مثل القريصات - الخشيبات - البطاقات ................(يستعملها المتعلم ويمارس فيها نشاطه) 

شبه المحسوس الجماعي : هو مايستعمله الأستاذ في السبورة  من رسومات وجداول  ومخططات 

شبه المحسوس الفردي : وهو مايستعمله  المتعلم في لوحته  من رسومات وعمليات ...... 

وسيلـــــــــــــــــــــــــــــــة(لا مارتنيار)

لقد استخدمت هذه الوسيلة سنة 1826 م في مدرسة (لامارتنيار ) الواقعة في مدينة(ليون)  الفرنسيــــة . 

كيفية استعمال اللوحة بطريقة لا مارتنيار 

1- اعطاء التعليمة (السؤال) 

2- مطالبة المتعلمين بالأجابة على اللوح مع ترك وقت زمني بقدر السؤال المعطى ( الدقة الأولى )

3- ( الدقة الثانية ) ترفع الألواح على الجبهة  والأستاذ يراقب ويأمر التلاميذ المخطئين بوضع ألواحهم . 

4- ( الدقة الثالثة ) مطالبة التلاميذ الذين أجابو ا إجابات صحيحة بإقلاب ألواحهم ليتسنى للتلاميذ المخطئين بتصحيح أخطائهم كما يمكن اخراج تلميذ إلى المصطبة والآخرون يصححون . 

5- (الدقة الرابعة ) مطالبتهم برفع الألواح مرة أخيرة للتأكد من تصحيحهم .  وهكذا تتبع نفس الطريقة  مع بقية الأسئلة وتكون هذه العملية في بداية النشاط ويمكن استعمالها في مرحلة بناء التعلمات وحتى في مرحلة استثمار المكتسبات حسب الضرورة لأنها تسهل للأستاذعمليات التقويم . 

 المهم في السؤال أن تعرف لماذا نلقيه ونحدد الغاية من إلقائه , ونتوقع رد الجواب  وفقا لما نريد . 

صفات الأسئلة المفيدة 

ا- واضحة مختصرة وفقا لتنظيم منطقي . 

ب- مناسبة لسن المتعلم وقدرته العلمية وملائمة  لمنهج الدروس والتدريس الحديث بواسطة المقاربة بالكفاءات تجعل من التلميذ محور العملية التعليمية التعلمية ويكون فيها دور الأستاذ التوجيه 

    والمتعلم دور الباحث . 

- أثناء نشاط القراءة قم بالقراءة وأنت في مكان واحد في وسط القسم على المصطبة ولاتتحرك من جهة لأخرى . 

في جميع الأنشطة يسعى الأستاذ لتذليل الصعوبات للمتعلمين فرديا أثناء التطبيق أو القراءة وهذا في حالة العجز . (  يتبـــــــــــــــــــع)

علِّق  

التعليقات

  تعليق السيد المدير مدير إبتدائية مقدمي عبد القادر - زريبة حامد

المؤسسة: إبتدائية مقدمي عبد القادر - زريبة حامد

-   التطبيقات في كراس القسم ويكتب فيها مرتين أو ثلاث مرات في الأسبوع حسب الأطوار الثلاثة.

- تصحح الكراريس خارج القسم بوضع علامات وملاحظات .

- حث المتعلمين على الكتابة بخط واضح ومقروء .

-إذا كان الأستاذ (ة) ليس له خط جميل فلابد عليه أن يحسنه لأن التلميذ أحسن مقلد لمعلمه .

- تحضير الدروس هو أهم شيءفي عملية التدريس ويدخل هذا الأمر في ثلاثة عناصر أساسية هي : التخطيط - التنفيذ ثم التقويم .

- في نشاط الرياضيات يجب على الأستاذ تدوين المذكرة بنفسه ومادون ذلك يستعمله

للإستئناس فقط .

- قم بحل التمارين المخصصة لكل درس في مذكرة خاصة بحل التمارين , وهذه العملية لها فوائد جمة .

- دفتر التكوين يصاحبك أثناء التدريس وسجل عليه جميع العوائق التي تعترضك أثناء تنفيذ الدروس حتى تجد لها حلا مع الفريق التربوي للمؤسسة .

- لاتعطي للتلاميذ معلومات أومفاهيم أنت غير متأكد من صحتها .

- أيها الأستاذ (ة) تأكد إنك تتعامل مع أطفال صغار مستواهم العقلي لايرقى إلى البالغين أو الكبار فتعامل معهم بلين وحلم ولاتغضب لأتفه الأسباب .

-اجتنب رفع الصوت والقلق فلا تجنني من ورائهما إلى الندامة .

- انتظر واستعد إنهم سيجيبون إجابات خاطئة ويكتبون كلمات ليس لها معنى وأعداد مقلوبة ويقرؤون كلمات خاطئة فلاتزجر منهم , وتأكد إن جميع العلماء والمخترعين والمبتكرين تعلموا من أخطائهم .

                     الغــــــــــــاية المرجوة من المدرسة

إن الأنشطة التي تقدم في المدرسة لها غايات كبرى وهي تكوين جيل متعلم ومثقف متشبع بالمقومات اإسلامية والوطنية متفتح على ثقافات العالم مسايرا للتطورات التكنولوجية المتسارعة .

وبالتالي فإن الدروس المقدمة يوميا لابد أن تتجسد في أرض الواقع مثلا : صلاة الصبح في السنة الثانية , يتمكن المتعلمين من أداءها في نهاية الحصة وتترسخ في أذهانهم وقومون بها في المنزل وحتى في القسم كتغذية راجعة .

- في نشاط الرياضيات يستطيع المتعلم أن يعد الأعداد ويكتبها بالحروف والأرقام.

- أن يحفظ جدول الضرب  وجدول الجمع وجدول الطرح هذا يساهم بفعالية في حل العمليات العمودية .

- أن يتقن التحويل في الأوزان والأطوال والمساحات وهذا بعد تدريب مكثف .

- يحفظ التلاميذ القوانين (مساحة المربع والمستطيل ومحيطه .......................................

-  حل المشكلات أو الوضعيات الإدماجية ( المرحلية مهمة جدا في المسألة من سؤال واحد وحلها عدة مرات ، مسألة من مطلبين وحللها عدة مرات لكي يتعود التلاميذ على مسايرة هذه الوضعيات )

- ان تترسخ في ذهنية التلميذ قول الحق والصدق والنظافة والنظام وآداب الأكل والتحية ودعاء الصباح وحثهم على التعاون على الخير والعمل به أينما كانوا وأين وجدوا .

الخلاصــــــــة أن تكون دروس المدرسة لهاأثر في الحياة العمة وتحدث مهارات وكفاءات جديدة ومستحدثة لم يكن يعلمها ويعرفها من قبل ، وبهذا نصل في نهاية التدرج السنوي في شهر جوان إلى متعلم تحققت فيه الكفاءات المنتظربلوغها كما حددتها المناهج التربوية .

وقمنا بتكوين فرد يساهم مساهمة فعالة في بناء المجتمع ورقيه في جميع الميادين المختلفة ، وهي الغاية الكبرى التي تسعى إليها المنظومة التربوية.